創客教師培訓總結5篇范文
自古以來老師的地位一直是很崇高者值得尊敬的，而現在出現了這樣一批顛覆傳統理論教學模式的老師，他們用新型的高新技術教學模式，培養學生們初步的科學研究、實際的動手能力，那么作為教師，你有什么創客教師培訓總結呢？你是否在找正準備撰寫“創客教師培訓總結”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
創客教師培訓總結1
一年來，以提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有必須教科研潛力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的潛力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，開創我校教師培訓工作新格局為指導思想。具體開展了如下工作：
一、落實工作的措施：
(一)、深入落實《新課標》，樹立現代教育觀、人才觀和終身學習的理念。
1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動。
2、抓骨干，樹典型。
⑴啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用。
(2)抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。如英語組我校派昝建良老師到北京參加英語TIP學習培訓，回校后又對整個英語組教師進行培訓，到達“一人學習，眾人受益”的目的。
(二)樹立培訓新理念，促進教師專業化發展。
1、按照省、市、縣教育局要求，組織教師參加各種培訓。如：履職晉級培訓、英特爾未來教育培訓、班主任培訓、教學研討會、中考研討會等。
2、圍繞新課程改革，組織全體教師完成好”四個一“培訓任務：參與一次課改交流與研究;提交一份優秀教學設計;上好一節課改匯報課;寫好一篇課改經驗論文。
(3)、組織教師進行課堂競賽。圍繞新課程改革理念，以探索有效教學模式，提高課堂教學效益為指導，以學科教研組為單位，組織教師進行有效課堂競賽，各組遴選一位教師參加校內競賽。在校內競賽中表現優越者推薦參加縣級競賽。
(三)、強交流，重實效，采取請進來，走出去的方式，使培訓更具實效。
我們在一年中曾多次與其它兄弟學校交流培訓。如與九龍三中、貴州三江口等兄弟學校進行教學交流，我校還組織教師去參加過貴州興義市組織的課堂教學大比武活動。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，一年來，我校以新課改為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，加強了校本培訓工作，為每一個教師全面而具個性的發展搭建良好的平臺，促進了教師隊伍綜合素質和專業水平的全面提高。
創客教師培訓總結2
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學期，學校從師德教育、教師的素養、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念等方面進行了培訓。
通過一學年的校本培訓，令我受益非淺。從對培訓的精彩內容的學習中，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。教育教學工作很有見解的教育專家以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的體會：
1、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學
2、在教學活動中，教師要當好組織者。
3、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
總之，在學校的校本培訓中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得知識和能力的提高。
參加校本培訓，學習了先進的教育理論，也和我學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。我能夠虛心向一些經驗豐富的優秀教師請教，積極地參與學校的教研活動，并認真上了幾節公開課和專題講座。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：
一、更新教育觀念。
要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
二、做好課改中教師角色的轉變
要培養學生創新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題。
未來教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止!我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
1、隨著新課程的發展，教師應建立怎樣的教材觀?
答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應日新月異的社會發展了。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現代教材觀。
"材料式"的教材觀認為，所謂教材只是根據教學目標來組織的呈現了一定的教學內容和信息的供教師展開講述、闡釋、演示等活動和學生展開閱讀、視聽、操作等活動的材料。凡是承載教學內容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、電子音像材料、實物材料等，都要視其為教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內，因為教具是非常直觀化的教材，是教材的物化部分。從這個意義上說，教材的含義是很廣泛的。這就是"材料式"的現代教材觀。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀。"材料式"的教材觀把教科書看做教學中最主要、最基本和最常用的教學材料，但強調它不是唯一的教學材料。那么，教科書又是什么樣的教學材料呢?可以說它是供師生進行"教學對話"的"文本材料"。這個問題可從以下兩個方面來理解。
首先，教學是教師教與學生學的統一，這種統一的實質是交往。據此，現代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。把教學過程定位為交往，是對教學過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學生中心論"，以及現實中的"學生特殊客體論"和"主導主體論"，而且在實踐中具有極其重要的現實意義。
創客教師培訓總結3
近幾年，我區中小學教師老齡化趨勢明顯，退休教師人數年年遞增，中年教師人數偏少，教師年齡結構的不合理問題日益突出。為確保江寧教育的可持續發展，我們大量招聘新教師充實教育崗位，__年招聘人數為180名，__年220名，__年達到280名。新教師的培養工作已成為我區教師培訓工作的重要內容之一。我們整體規劃工作、精心研制課程、細化過程管理，做實各項培訓工作。
一、 崗前培訓
針對尚未走上工作崗位，沒有實踐經驗的新教師來說，我們將培訓目標確定為幫助新教師初步認識江寧教育現狀，樹立教育理想，激發教育熱情。培訓內容求廣不求深，立意追求高遠、宏觀，不糾纏于具體的問題。在為期四天半的__年新教師崗前培訓中，我們精心開發課程，靈活組織活動，培訓工作表現出以下四個特色：
1.課程覆蓋全。我區__年新教師培訓確定了參訓前后、區情教育、師風師德、專業成長、學生教育、教學改革、活動體驗等7個課程及活動版塊，安排教育局領導、教育教學專家、基層學校的明星校長、教學一線的骨干教師均作為培訓講師，對新教師開展了一次全方位的教育。
2.區域特色顯。在確定培訓框架后，我區努力突出江寧特色，幫助新教師感知江寧，融入江寧。
我們通過播放專題片，幫助新教師了解江寧社會面貌，認識江寧教育現狀;我們圍繞正在全區熱烈開展的高效課堂教學改革，圍繞正在全區推廣的友善用腦課題研究，開設專題培訓，向新教師推介江寧教育熱點;我們邀請區教科室介紹我區的草根式科研，展現江寧學校教科研的盛況;我們安排8名區德育帶頭人帶領新教師開展了一次“體驗式德育”實踐，讓他們了解了我區正在全面推廣的德育新形式。
3.培訓情境真。培訓產生實效首先要建立在感性認識的基礎上，在新教師培訓中，我區積極營造真實的情境，加深了新教師對培訓內容的理解。如：我們在介紹“高效課堂”教學理念、“友善用腦”教育理論時，分別組織了兩名骨干教師，帶領學生，現場開公開課，讓新教師看到江寧教學改革背景下真實的課堂教學。我們邀請了近五年年發展迅速的4名優秀年輕教師代表談個人成長經歷，邀請2名師德宣講團成員現場作“我身邊的優秀教師”師德宣講，以大量的身邊人和身邊事激勵新教師。
4.培訓形式培訓活。我區的新教師培訓，寬嚴相濟、嚴肅活潑，靈活的培訓形式讓新教師在快樂中度過了緊張而充實的美好時光。
四天半的培訓，新教師再次同步接受了軍訓，每天在教官的帶領下出操，訓練隊列。為調節緊張的學習生活，我們又安排了新教師才藝展示活動，新教師踴躍參與，教育局領導也同臺聯歡，大家共同度過了一個難忘的聯歡會。最令新教師印象深刻的是“追尋教育夢想”城市穿越活動。全體新教師分成28組，按照活動規則，憑借團隊合作，先走訪了東山的中小學，然后匯集于方山腳下曉莊學院，觀看陶行知先生生平事跡專題片，暢談了活動感受，最后在陶行知塑像下進行入職宣誓。場面宏大，情景感人。
二、崗中培訓
新教師入職后的崗中培訓是__年我區年度培訓工作的一個重點項目。反觀以往新教師見習期培訓，主要由各基層學校以師徒結對的形式自主開展。內容不統一、形式較單調，校與校之間師資水平有差異、培訓質量無要求。今年，我區借鑒上海市浦東區新教師培訓的經驗和做法，對新教師入職第一年的培訓作出如下改進，取得了良好的效果：
1. 培訓內容成體系
我區新教師見習期培訓包括四個板塊：
(1)區級部門通識培訓。由教師進修學校組織新教師參加教師禮儀、學生管理、心理健康、校園緊急救護、課堂教學改革、教育科研、信息技術等10個專題的全員通識培訓。
(2)基地學校浸潤培訓。我區按學科優勢確定10所中小學為江寧區新教師浸潤培訓基地學校。新教師分學科每月按要求進入相應基地學校，圍繞區里制定的11項學習任務參加相關培訓活動。
(3)任職學校跟崗培訓。新教師任職學校配備富有教育、教學經驗的帶教導師，圍繞區里制定的13項培訓任務，以師徒結對的形式對本校的新教師實施針對性培養，引領新教師盡快適應本職工作。
(4)入職教師自我研修。新教師通過自主閱讀專業書籍、撰寫讀書心得、制訂與完善個人發展規劃等形式，加深對教師職業的感悟，提升師德修養，養成自主發展的良好習慣。
在構建培訓體系的同時，我區重視培訓課程的建設，組織骨干教師、校長編寫了《新教師入職讀本》作為新教師自主學習的指定讀物。
特別需要指出的是，市教育局配發的新教師入職培訓教材在我區新教師培訓中也被作為培訓教材，發揮了重要作用。體系的建立、課程的設置，使我區新教師培訓變得有章可循，有制可依。
2. 培訓資源最優化
名校有優秀的教師團隊，有豐富的特色資源，有成熟的青年教師培養機制，組織新教師進入名校參加浸潤培訓，是放大名校資源優勢，提升培訓質量，加快新教師成長的重要舉措。
以江寧實驗小學為例，該校承擔了小學語文和小學體育兩個學科26名新教師的培養工作。該校兩個學科中擁有省特級教師一名，市學科帶頭人兩名，市優秀青年教師五名，區學科帶頭人十多名。這兩個學科都有自己的研究專題和較為優異的校本教研成果，其中語文學科近兩年來著力于“讓學”課堂基本范式的研究和低年級 “快樂識，大量閱讀”的研究，體育學科則是著力于“軟式壘球”教學的校本研究，相關的研究成果多次舉辦或承辦過省市區級的專題研討活動。新教師浸潤培訓，使這些師資、課程資源成為了來自不同學校的新教師們的共同財富。
3. 培訓形式多元化
“樹立理想、適應角色、養成規范、強化能力、盡快勝任”是
對我區新教師見習期培訓工作指導思想簡要概括。不同的目標，不同的內容決定了培訓形式的多元化。
(1)集中講座。從9月份至今，區教師進修學校面對280名新教師舉辦了《談教師的職業道德》、《新教師如何實現快速成長》、《江寧區師德標兵事跡宣講》三場專題講座。為確保講座效果，我們特地設計了討論環節，由授課教師向全體學員出題目，全體新教師分組研討，登臺展示交流。
(2)技能訓練。10月至11月，區教師進修學校邀請江寧區紅十會專家為全體新教師開設了“校園緊急救護”專題培訓。為提高培訓實效，我們將280名學員分成8個批次，開展小班化培訓，確保了所有新教師人人有動手實踐的機會，人人都接受過關考核。
(3)專題研訓。新教師進入基地學校參加浸潤培訓，獲得了大量的課堂教學觀摩的機會，以及與優秀教師團隊開展教學研討交流的機會。各基地學校圍繞培訓任務，確定每次活動的主題，將示范課、小組研討、名師點評、微型講座相結合，舉辦了一次又一次的主題研訓活動，深受新教師歡迎。
(4)網絡學習。區教師進修學校與中國教師研修網合作，引進了新教師入職培訓課程《教師專業發展》(16學時)、《有效課堂教學及評價》(26學時)，對全體新教師實行全員培訓。培訓借助“觀看講課視頻→閱讀相關文章、評論→完成和提交作業→參與在線研討交流→反思總結”的基本流程，將專家引領、自我反思和同伴互助三個方面有機地整合，引領新教師專業成長。
(5)在崗實踐。新教師是在實踐中成長，在任職學校，新教師在師傅的帶領下，要圍繞《新教師見習期培訓方案》提出的13項學習任務，在課堂教學、班級管理、教育科研、現代教育技術等方面開展全面的學習與實踐。
4. 培訓成效有保障
入職頭三年是新教師成長的關鍵期，第一年更是重中之重。在培訓方案的制訂和培訓實施過程中，區教師進修學校通過制度建設，提高任務學校和新教師的責任感和積極性，保證了新教師培訓工作的健康開展。
(1)對基地學校新教師任職學校進行考核。新教師見習期培訓的主要內容由基地學校學用人學校承擔，主要形式是導師制。為此，在布置培訓任務時，我們專門向各學校明確了《新教師培訓基地學校培訓內容與具體要求》、《新教師任職學校培訓內容與具體要求》、《江寧區新教師見習期培訓帶教導師遴選標準及工作要求》。在見習期培訓結束前，我們將依據《新教師培訓基地學校培訓工作考核標準》、《新教師任職學校培訓工作考核標準》對各學校任務完成情況進行評估。
(2)對新教師見習期培訓情況進行考核。為督促新教師們認真參訓學習，我們設計了《江寧區中小學新教師見習期培訓手冊》，將所有的參訓學習任務設計為50 份學習記錄表，要求新教師在培訓過程中認真填寫，全面反映參訓過程原貌。在見習期培訓結束前，我們將依據《江寧區新教師見習期培訓考核標準》，對新教師的培訓達標情況進行評估。
(3)提高任務學校的積極性。我們按照“利益捆綁”的思路為各基地學校選配新教師。即每所基地學校的培訓對象既有本校教師也有外校教師，這就確保了各基地學校對全區新教師培訓工作保持足夠的重視和持續的關注，培訓活動的設計更加科學、務實。以上元小學數學新教師培訓為例：該校本學期的培訓主題是“新教師如何成功駕馭課堂?”他們設計的首次培訓專題是“新教師如何吃透教材?”，第二次培訓專題是“駕馭課堂的方法”，第三次培訓專題是“學會教學設計”。三次活動均有講座、有示范課，有研討，后一次培訓專題的提出都來自于前一次專題研討中新教師產生的困惑，使培訓內容真正為新教師量身定做，收到了很好的效果。
創客教師培訓總結4
要做一個與時俱進的新型教師，提高專業水平，提高工作 “智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設和培養起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發展的空間，激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習，我受益非淺。
首先新的理念深入我心
“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發展。教師的成長和發展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。
以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
其次，調整和拓寬了我的知識結構
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統的完整的科學專業知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯系及其發展，使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合，形成較完整的基本知識?？茖W教師還應具有思維科學知識，這有助于教師通過教學發展學生的思維，培養學生的思維能力?？茖W教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成，與專業教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。
一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”
校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
其次促進了我對教學行為的反思
反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優勢，為我所用，以改進自己的教育教學。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環節，總結教學得失，從中會產生許多感悟。
如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓學生自主構建知識，采用實驗探究法。具體教學過程如下：1、教師通過演示實驗來創設情景來引入新課。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發熱情況不同和不同電路中導線發熱情景。2、突出學生的主體地位。啟發引導學生進行討論，猜想電流產生的熱量Q與哪些因素有關?3、增加自主探究的開放性和培養學生實驗的設計能力。根據學生的猜想結果，分組設計實驗并進行實驗。4、培養學生自我獲取知識的能力。匯報實驗結果并討論評析實驗結果。閱讀教材形成焦耳定律。
如原來為了落實雙基，我常采用的教學模式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論，然后化大量的時間解釋結論并加以鞏固。通過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于學生創新能力的培養和學生的健康發展。理想教學模式應該是：通過情景的創設，激發學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養每一個學生的科學素養。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個教師都應該關注的問題。教學設計中必須要注意這一點。尤其表現在問題的設置中，必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發，盡可能調動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測，只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優秀教師的脫穎也創造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發展是不平衡的，教師后續發展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發展規劃和個性發展目標，努力激發教師追求發展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題。
創客教師培訓總結5
本學期，本人接手擔任初一、初二年級的勞技教學工作。一學期以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。
勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。
二、認真鉆研業務，努力提高課堂45分鐘的教學效率。
在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程當中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程當中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。
四、存在的不足及努力方向。
部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導;今后，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。
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